Dos tipos de desescolarización exiten: Unschooling y la escolarización en el hogar o homeschooling.Sobre esta última, que pretende llevar la escuela y/o sus actividades académicas al hogar, college@home ha creado una infografía explicando lo siguiente:

Desde la década de los 70's, decenas de escuelas de educación pública, estadísticas y resultados de los estudiantes han ido en constante disminución. De una tasa de graduación en declive, los estudiantes norteamericanos poco a poco van dejando de estar a la altura en una escala global. Dicho sea de paso, también desde la década de 1970, la educación en el hogar ha ido en aumento en Estados Unidos. Parece que con el sistema de escuelas públicas de Estados Unidos en disminución, más y más padres están recurriendo a la educación en el hogar como una solución. ¿Lo más sorprendente? Cuando se trata de su desempeño, los estudiantes domésticos están sorprendiendo a todos. 
Los educados en el hogar han comenzado a mostrar el logro constante en los resultados de sus exámenes, sus tasas de graduación y su rendimiento universitario. Los educados en el hogar también califican más alto en los análisis de madurez, capacidad de comunicación y socialización en general. ¿Qué significa esto? Esto significa que los homeschoolers se están preparando para dominar el futuro de América.


Y así, encontramos datos interesantes:


Created by: CollegeAtHome.com

Educación Viva lanza la Primera Parte de un video que refiere a un debate histórico entre Escuela Hegemónica y Educación. "No creemos en la Escuela Tradicional, pero si en la educación libre y las escuelas vivas."
Que conocimiento es importante, 
pero solo absorber información nos hace más ignorantes.
Comprender es haberlo vivido y experimentado. 
Saber es simplemente poder acumularlo.
La Educación sirve para crecer y desarrollarnos, 

¿Quieres ser parte de la experiencia? Filma tu versión del poema por una educación viva.

1. Utiliza tu webcam, cámara de fotos o video profesional para grabar las imagenes.
2. Procura que todo el guión se entienda claramente.
3. Si quieres puedes escribir tu propio poema con lo que deseas que sea la Escuela. (Procura comenzar el video con las primeras dos frases del poema original para que se interprete como una respuesta).
4. Te recomendamos utilizar la música del video original. La misma se encuentra bajo una licencia abierta (Creative Commons BY-NC-ND) que permiten utilizarla sin fines comerciales.
5. Sube tu versión del video a Youtube como respuesta al video original.
6. ¡Difunde tu video!

Noam Chomsky discute el objetivo de la educación, el impacto de la tecnología, y si la educación debe ser percibida como un costo o como una inversión, así como el valor de las evaluaciones estandarizadas. Entrevista presentada en la Conferencia Aprendizaje sin Fronteras (Learning Without Frontiers Conference) , el 25 de Enero de 2012 en Londres. 

Montessori Madness! Un libro escrito con pasión y comprensión por parte de un padre Montessori para otros padres. Trevor Eissler es uno de pocos padres que pueden poner por escrito su entusiasmo y experiencia de primera mano como un defensor de Montessori a otros padres. --- Barbara Gordon, Presidente, Instituto Montessori de Texas; Fundador, Barbara Gordon Montessori School. 













¿Que tienen que decir los fundadores de Google sobre Montessori?

Si no estás muy seguro de lo que PISA es o no, y tienes unos 12 minutos, este video (Inglés) te ayudará a entender por qué los números de la OCDE desencadenan un intenso debate sobre el estado de la educación en todo el mundo cada vez que se conocen los resultados de la última encuesta PISA.


Ya en otra ocasión platicaremos sobre las interpretaciones de los resultados sobre los países que quedan en los primeros lugares...


A propósito... hay un error de Geografía en el video...te ponemos a prueba ¿lo puedes identificar?

Criada por padres bohemios, Astra Taylor fue desescolarizada hasta los 13 años. Escucha a la cineasta compartir sus experiencias personales al crecer a través de la educación en la casa sin un plan o programa, y sobre ​​cómo esto ha dado forma a su filosofía de la educación y su desarrollo como artista.

Tenía un maestro en secundaria que promovía entre nosotros la creación de acordeones (chuletas en España). Decía que pondríamos tanto cuidado en resumir la información que no tendríamos la necesidad de sacarlo durante el examen. Eso sí, también nos advertía que si en algún momento nos veía usándolo, nos quitaría el examen.
En aquella época vi y escuché (bueno, lo confieso, también hice alguno que otro) sobre técnicas del uso de acordeones sorprendentes. Hoy, no se que pensaría mi profesor sobre la siguiente herramienta, pero se las presento y ya sea que lo promuevan o que simplemente quieran estar conscientes de que existe.

Con Chuletator podrás hacer tu propio acordeón. Sólo permite ingresar texto, por lo que si hay necesidad de ingresar algún gráfico, tendrá que hacerse "a la antigüita" después de haberlo impreso.
Puedes cambiar el estilo y color del texto.  Nada de complicaciones ni registros de ingreso.

El discurso de moda entre los políticos Mexicanos, especialmente los que buscan ganar alguna elección, es: la educación. Todos han tomado como bandera que lo más importante es atacar la ignorancia; que sólo con educación podremos salir del estado de violencia, ignorancia y pobreza en el que nos encontramos, sin embargo, hasta ahora, no me he encontrado con alguno que pase realmente del discurso a la acción. Mi pregunta para ellos ¿quién va a ser el valiente? 
Al parecer no hay alguno que todavía logre entender que una acción real y aterrizada, los llevará a ganar los votos deseados a masas (que es lo que tal vez más les importe).

Pero de igual manera, con una actitud altamente nacionalista (o chauvinista), la sociedad Mexicana, poco hace. Sí, es cierto que por la misma ignorancia (Denise Dresser lo menciona en el video); por la falta de tiempo con la que contamos.....ya que hay que trabajar para poder comer; por nuestros "al ratito", mejor mañana y por un sin fin de argumentos que guardamos bajo la manga. Pero es una realidad que como sociedad aún no logramos comprometernos del todo en el tema de la educación y la escolaridad.


Invitada por Mexicanos Primero, tras la publicación del reporte "Contra la pared", Denise Dresser comenta sobre la educación y escolaridad en México:

En conferencia para el Plan Ceibal de Uruguay, Luis Osín habla sobre datos que se han arrojado en educación desde hace décadas y se pregunta.. Si ya se ha dicho ¿por qué no hay cambios?
Sobre educación y aprendizaje no hay nada nuevo ¿por qué no aprendemos? Si ya se ha dicho ¿por qué no hay cambios?

¿Sirve la escuela convencional?

Muy interesante. Un video de 51 minutos.

La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional: tramas educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse. Confiamos en estar aportando conceptos necesarios para aquellos que realizan tales investigaciones a grandes rasgos sobre la educación --y asimismo para aquellos que buscan alternativas para otras industrias de servicio establecidas.

Hace tiempo prometí comentar más sobre Homeschooling y Unschooling. (Escolarización en casa y "desescolarización"). En realidad me he tardado un poco en hacerlo debido a que quería explicar más a profundidad de que se trata y porque, quienes escogemos practicarlo, tomamos una decisión que se sale del paradigma de la educación.
Hoy es el día de explicar porqué y dicha explicación no saldrá de mi sino de una chica que se gradúa y da el discurso de fin de cursos. El hecho que venga de una chica que ha sido escolarizada y que ha sido señalada como la mejor de su generación puede darle mucho más fuerza a lo que yo pude haber explicado....

*El video al final de este artículo*

Esta es una traducción el artículo Valedictorian Speaks Out against Schooling in Graduation Speech
por Erica Goldson

Via Latina Erica
Vie,
25 de junio 2010 12:00 EDT



Comentario: El siguiente discurso fue pronunciado por Erica Goldson, la mejor alumna de su generación, durante la ceremonia de graduación en Coxsackie-Atenas High School el 25 de junio 2010.


Aquí estoy 

Hay una historia de un joven, pero serio estudiante Zen que se acercó a su Maestro, y le preguntó: "Si yo trabajo muy duro y con diligencia, ¿cuánto tiempo me tomará encontrar el Zen? El Maestro pensó antes de responder: "Diez años". 
 El estudiante dijo entonces:" Pero ¿qué pasa si trabajo muy, muy duro y realmente me aplico por aprender rápido ¿Cuánto tiempo después? "Respondió el maestro:" Bueno...veinte años".
"Pero, si yo realmente trabajo en ello, ¿cuánto tiempo después?", preguntó el estudiante.
" Treinta años ", respondió el Maestro".
Pero, no entiendo", dijo el estudiante decepcionado.
"Cada vez que digo que trabajaré más duro, usted dice que me tomará más tiempo. ¿Por qué?"
El Maestro respondió:" Cuando usted tiene un ojo puesto en la meta, sólo tiene un ojo puesto en el camino".

Este es el dilema con el que me he enfrentado en el sistema de educación estadounidense. Estamos tan enfocados en un objetivo, ya sea el de pasar una prueba, o el de graduarse como el mejor de la clase; sin embargo, de esta forma no aprendemos de verdad. Hacemos todo lo posible para lograr nuestro objetivo original.

Algunos de ustedes pueden estar pensando: "Bueno, si pasas una prueba, o llegamos a ser  el mejor estudiante ¿no aprendimos algo?”. Bueno, sí, has aprendido algo, pero no todo lo que podrías haber aprendido. Tal vez, sólo aprendiste a memorizar nombres, lugares y fechas que más adelante olvidarás con el fin de despejar tu mente para la próxima prueba. La escuela no es todo lo que puede ser. En este momento, es un lugar para que la mayoría de la gente determine que su meta es salir tan pronto como le sea posible.

Ahora estoy cumpliendo ese objetivo. Me estoy graduando. Debo ver esto como una experiencia positiva, sobre todo por ser la mejor de mi clase. Sin embargo, en retrospectiva, no puedo decir que soy más inteligente que mis compañeros. Puedo dar fe de que sólo soy mejor en hacer lo que me han dicho que haga y en trabajar para el sistema. Aun así, aquí estoy y se supone que debo estar orgullosa de que he completado este período de adoctrinamiento. Voy salir este otoño para pasar a la siguiente fase y cumplir lo que se espera de mí, a fin de recibir un documento en papel que certifica que soy capaz de trabajar. Pero yo impugno que soy un ser humano, un pensador, un aventurero - no una trabajadora.
Un trabajador es alguien que está atrapado en la repetición - un esclavo del sistema que se antepone a él. Pero hasta ahora, he logrado demostrar que yo era el mejor esclavo. Hice lo que me dijeron al extremo. Mientras otros se sentaron en la clase y hacían garabatos para después convertirse en grandes artistas, yo me senté en la clase a tomar notas y convertirme en una gran tomadora de pruebas.
Mientras que otros venían a clase sin hacer los deberes porque estaban leyendo algo que era de su interés, yo nunca me perdí una tarea. Mientras otros estaban creando música y escribiendo canciones, me dediqué a juntar créditos adicionales, aun cuando no los necesitaba. Por lo tanto, me pregunto, ¿por qué ahora quiero este puesto? Claro, me lo he ganado, pero ¿qué saldrá de ello?
Cuando salga de la institución educativa ¿voy a tener éxito o me perderé para siempre?

No tengo ni idea de lo que quiero hacer con mi vida. No tengo intereses porque vi todos los temas de estudio como trabajo y destaqué en todos los temas sólo con el propósito de destacar, no de aprender. Y francamente, ahora tengo miedo.

John Taylor Gatto, una maestra jubilada y activista crítica de la escolaridad obligatoria, afirma: "Podríamos fomentar las mejores cualidades de la juventud - la curiosidad, la aventura, la resiliencia, la capacidad de asombro, simplemente al ser más flexibles con el tiempo, los textos y las pruebas; mediante la inducción de niños para que sean adultos verdaderamente competentes y dando a cada estudiante lo que su autonomía necesita para que corran un riesgo de vez en cuando. Pero nosotros no hacemos eso”. Entre estas paredes de bloques de hormigón, se espera que todos seamos iguales. Estamos capacitados para ser un as en todos los exámenes estandarizados y los que se desvían y ven la luz a través de una lente distinta, no tienen ningún valor para el sistema de educación pública y por lo tanto se les ve con desprecio.

H. L. Mencken escribió en The American Mercury en abril de 1924 que el objetivo de la educación pública "no es llenar a los jóvenes de conocimiento y despertar su inteligencia. ... Nada más lejos de la verdad. ... El objetivo es simplemente reducir a tantas personas como sea posible al mismo nivel de seguridad, para criar y formar una ciudadanía normalizada, para sofocar el inconformismo y la originalidad. Ese es su objetivo en los Estados Unidos".


Comentario: El pasaje completo dice así: "El objetivo de la educación pública no es difundir la iluminación en absoluto, es simplemente reducir a tantas personas como sea posible al nivel de seguridad misma, para criar y formar una ciudadanía normalizada, para acallar el inconformismo y la originalidad . Ese es su objetivo en los Estados Unidos, independientemente de las pretensiones de los políticos, pedagogos, otros saltimbanquis y ese es su objetivo en cualquier parte."


Para ilustrar esta idea, ¿no te perturba aprender acerca de la idea de "pensamiento crítico"?. ¿Existe realmente tal cosa como "pensamiento no crítico"? Pensar es procesar la información con el fin de formarse una opinión. Pero si no somos críticos en el procesamiento de esta información ¿estamos realmente pensando? ¿O estamos aceptando otras opiniones como la verdad?

Esto me estaba pasando y si no hubiera sido por la rara aparición de una profesora de Inglés avant-garde de décimo grado, Donna Bryan, que me ha permitido abrir mi mente y hacer preguntas antes de aceptar la doctrina de libros de texto, habría sido condenada. Ahora estoy iluminada, pero mi mente todavía se siente con discapacidad. Me tengo que entrenar y constantemente recordar cuan insano es este lugar aparentemente cuerdo.

Y ahora estoy aquí en un mundo guiado por el miedo, un mundo que suprime la singularidad que se encuentra dentro de cada uno de nosotros, un mundo en el que podemos aceptar el absurdo inhumanismo del corporativismo y materialismo o insistir en el cambio. No estamos animados por un sistema educativo que clandestinamente nos prepara para trabajos que podrían ser automatizados, para un trabajo que no será necesario, para la esclavitud sin ningún fervor por los logros significativos. No tenemos opciones en la vida cuando el dinero es nuestra fuerza motivacional. Nuestra fuerza de motivación debería ser la pasión, pero esto se pierde desde el momento en que nos sumergimos en un sistema que nos entrena, más de lo que nos inspira.

Somos más que estanterías robotizadas condicionadas a regurgitar los hechos que nos enseñaron en la escuela. Todos somos muy especiales, todos los seres humanos en este planeta somos especiales, así que ¿no somos todos merecedores de algo mejor como usar nuestras mentes para la innovación, en lugar de la memorización; la creatividad, en lugar de la actividad inútil, para la reflexión y no para el estancamiento?
No estamos aquí para obtener un título, para luego obtener un trabajo, para después poder consumir aplacamiento tras aplacamiento aprobado por la industria.  Hay más, y más aún.

Lo más triste es que la mayoría de los estudiantes no tienen la oportunidad de reflexionar como yo lo hice. La mayoría de los estudiantes se someten a las mismas técnicas de lavado de cerebro con el fin de crear una fuerza laboral complaciente en el trabajo bajo el interés de las grandes corporaciones y el gobierno secreto y lo peor de todo, ellos son totalmente inconscientes de ello. (El texto dice conscientes, en el video dice inconscientes).

Nunca seré capaz de volver atrás estos 18 años. No puedo huir a otro país con un sistema educativo destinado a iluminar en vez de a condicionar. Esta parte de mi vida ha terminado, y quiere asegurarse de que ningún otro niño tendrá su potencial reprimido por las potencias destinadas a explotar y controlar. Somos seres humanos. Somos pensadores, soñadores, exploradores, artistas, escritores, ingenieros. Somos todo lo que queremos ser - pero sólo si tenemos un sistema educativo que nos apoye y no nos humille. Un árbol puede crecer, pero sólo si a sus raíces se les da una base sana.

Para aquellos de ustedes por ahí que deben seguir sentándose en pupitres y ceder a las ideologías autoritarias de los instructores, no se desanimen, ustedes todavía tienen la oportunidad de ponerse de pie, hacer preguntas, ser críticos, y crear su propia perspectiva. Demanden un entorno que les proporcione las capacidades intelectuales que les permitirán ampliar su mente en lugar de dirigirlo. Demanden estar interesados en clase. Exijan que el pretexto: "Tienes que aprender esto para el examen" no es lo suficientemente bueno para ustedes. La educación es una herramienta excelente, si se usa correctamente, pero enfóquense más en el aprendizaje en vez de en obtener buenas calificaciones.

Para aquellos de ustedes que trabajan en el sistema al que estoy condenada, mi intención no es insultar sino motivar. Usted tiene el poder de cambiar las incompetencias de este sistema. Yo sé que usted no se convirtió en un maestro o administrador para ver a sus alumnos aburridos. No puede aceptar la autoridad de los órganos de gobierno que le dicen qué enseñar, cómo enseñar o que serán castigados si no cumplen. Nuestro potencial está en juego.

Para aquellos de ustedes que están saliendo de este establecimiento, les digo, no olviden lo que pasó en estas aulas. No abandonen a los que vienen detrás de ustedes. Somos el nuevo futuro y no vamos a dejar que la tradición siga en pié. Vamos a derribar los muros de la corrupción para que un jardín de conocimientos crezcan en toda América. Una vez educados correctamente, vamos a tener el poder de hacer cualquier cosa y lo mejor de todo, sólo usaremos ese poder para el bien, para que seamos cultivados y sabios. No vamos a aceptar nada a su valor nominal. Vamos a hacer preguntas y vamos a exigir la verdad.

Así pues, aquí estoy. No estoy aquí con honores por mérito propio. Yo fui moldeada por mi entorno, por todos mis compañeros que están sentados aquí observándome. Yo no lo hubiera logrado sin todos ustedes. Fueron todos ustedes los que realmente me hicieron la persona que soy hoy. Fue gracias a todos los que fueron mi competencia, sin embargo, mi espina dorsal. De esta manera, todos somos Valedictorians.* (*Los mejores de la generación que dan el discurso de cierre).

Se supone que debo decir adiós a esta institución, a quienes la sostienen y a los que están conmigo y detrás de mí, pero espero que esta despedida sea más un "nos vemos luego", cuando todos estemos trabajando juntos en criar a un movimiento pedagógico. ¡Pero primero, vamos a recoger esos pedazos de papel que nos dicen que somos lo suficientemente inteligentes para hacerlo!

La "Era Conceptual" acaba de comenzar. En esta época, el creativo y sensible, los pensadores conceptuales desempeñarán un papel importante y en su educación, la escuela juega el papel más importante. La inteligencia humana produce el cambio técnico y social a un ritmo que el aula tradicional ya no puede negar. Dado que los estudiantes tienen la oportunidad de investigación en línea, los profesores ya no tienen el dominio sobre el conocimiento. Se convierten en mediadores y facilitadores, que necesitan promover la capacidad de los estudiantes para trabajar científicamente.

EduMap apoya a los estudiantes de la Era conceptual. Debido al tamaño compacto de la EduMap enrollado, las situaciones de aprendizaje se puede generar con facilidad para trabajo en equipo. El maestro simplemente trae un poco de EduMaps a clase (un mapa sirve para un máximo de seis alumnos), se desenrolla ante ellos y coloca el objeto etiqueta de la materia con la que trabajarán, en el mapa para activar el programa de aprendizaje. Tan pronto como los alumnos que coloquen sus etiquetas personales, su área de trabajo aparece y la grabación de su progreso en el aprendizaje comienza. Ahora los estudiantes pueden interactuar con el profesor, entre ellos, con el contenido digital, e incluso con materias reales sobre la mesa. EduMap es una herramienta de interacción y colaboración que hace que el sea aprendizaje intuitivo, atractivo y divertido. Está destinado especialmente a escuelas primarias a que preparen a los estudiantes para las herramientas digitales y el aprendizaje en red.

Mucho se habla últimamente de lo poco que la escolarización está cubriendo respecto a las necesidades reales de quienes serán los adultos del futuro.

Aprovechando las vacaciones y el rato libre del que podremos disponer, comparto uno de mis videos favoritos:

Ken Robinson - Do schools kill creativity? CON SUBTÍTULOS EN ESPAÑOL

Oh si, oh si, ooooh si!!!!!
Sieeeeempre lo he dicho. Desde que la Secretaría de "Educación" Pública decidió que la escolarización inicial tenía que ser obligatoria, le pusieron en su mauser a los chavitos pre-escolares, a los kinders, a algunos padres (otros sólo quieren nanas, por lo que les ha de haber caido super la noticia), y sobre todo a la "educación" misma.
Explico..
Hace algunos años, la escolarización pre-escolar era abierta, libre, los niños iban al kinder con gusto, podían jugar, experimentar libremente... Y ASÍ ES COMO SE APRENDE. Pero,... aaaaah!!!!... salió un gran genio político diciendo que ahora esto tendría que ser estandarizado y ZAZ! ahora la SEP, las escuelas y los mismos maestros caen en el concepto tan conocido de escolarización forzosa, niños sentados en fila, todos haciendo lo mismo al mismo tiempo y "estandarizando también los juegos".
Estamos hablando de niños menores de 6 años, que pasarán los siguientes 15 años de su vida (si sólo llegan a preparatoria) sentados en fila, escuchando a un maestro que juzga si están bien o no, si saben o no según los momentos marcados por nuestra "benemérita" SEP.
La diferencia la he vivido incluso con mis hijas. La mayor tuvo aun (fue el último año que se permitía) entrar a primero de primaria a los 6 años. Naaaaadie se metía conmigo ni cuestionaba si ya sabía leer o no, si estaba siendo escolarizada o no, sin embargo con la pequeña, a quien Kinder 2 le hubiera correspondido una escolarización obligatoria, ha sido toda una aventura, porque desde que tenía 3 o 4 años ya podía escuchar la presión de maestros y familiares cuestionar el porqué no estaba siendo escolarizada.
Tristemente, no puedo escolarizarla ahora, porque NO TIENE CERTIFIDADO DE PREESCOLAR, y si ella ahora decide que le gusta la escuela, no tiene la opción de entrar en estos momentos.... HELLLOOOOOO!!!!!!!!
Pero que no se me malentienda.... puedo estar de acuerdo en el concepto de que los niños vayan a al kinder, siempre y cuando se entienda esta escolarización muy fuera del concepto y paradigma que ahora tenemos de lo que una escuela es y "debe ser". Filas, niños, "socialización" de horas con el concepto de: "Te sientas, te callas y copias lo que veas en el pizarrón o lo que yo te dicte"...
Pero bueno, todo esto se los cuento, para compartir el siguiente artículo publicado por la BBC education. Ya ud. decide si está de acuerdo o no...

Call to start school at age six

The ATL found support for a later school starting age
Children should not be compelled to start school before they are six, many primary school staff seem to think.


A questionnaire completed by 740 members of the Association of Teachers and Lecturers found three quarters believed they should be at least five.

Under current guidelines, most UK children start school in the September after their fourth birthday.

The ATL questionnaire also found staff thought an emphasis on tests, literacy and numeracy was undermining childhood.

The questionnaire was sent to 10,000 members of the union and was completed by over 640 teachers and just under 100 teaching assistants in England, Wales and Northern Ireland.


Summer-born children often lack the maturity to cope with school

Kent primary teacher
Claire Jagger, a primary teacher in Cornwall, wrote in her response to the questionnaire: "I have taught in Finland, Lapland and Russia and have seen first hand the way in which their seven-year-olds start school ready to learn.

"They are emotionally ready, socially able, physically content and mature enough to deal with the curriculum in school, bringing good solid life experience and a thirst for learning."

A primary school teacher from Kent said: "Summer-born children, especially those born in August, often lack the maturity to cope with school.

"They would be better off staying at pre-school for longer, but there is also a lot of parental pressure for the children to start school so they can go to work.

"I often feel like a child-minder and not a teacher."

Time to play

The questionnaire also found 42% of the respondents thought pupils did not have enough time for playing with their friends.

Over half of respondents said children were not getting enough time in school for non-core subjects such as music and singing, art and crafts and drama.

Nor were they getting enough time being taught on their own or in self-directed learning.

Sheffield primary teacher Heidi Hindmarch said: "I seem to do more assessment than teaching.


FROM THE TODAY PROGRAMME


More from Today programme
"The children are turned off at a very young age because the curriculum is all about attaining a level rather than learning for the thrill of finding out."

The association's general secretary, Mary Bousted, said: "We have a choice: we can either go on overloading the curriculum and testing children at every opportunity, or we can create an environment where children enjoy learning and discovering.

"Primary school should give children the building blocks to continue learning, so they leave with the basic skills they need to be able to make friends, learn on their own and with others, and a desire to do so."

A spokeswoman for the Department for Children, Schools and Families in England said a recent study of 35,000 children had found that beginning reception class in the September of the academic year in which they turned five could have positive benefits on attainment.

"Sir Jim Rose's interim report suggested parents be given the choice that their children start part time.

"He has consulted widely on the optimum time to start primary school with early years' experts and teachers as part of his curriculum review and will report back on his findings shortly."