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¿Es necesario enseñar aritmética si las computadoras pueden realizar la misma tarea? - Hacker, Darwin y Turig
junio 25, 2012
Traducción del original por el Prof. Robert Hacker.
Uno de los debates que he estado siguiendo se enmarca de la siguiente manera:
¿Es necesario enseñar aritméticas si las computadoras pueden realizar la misma tarea?
Hasta hoy pensé que deberíamos enseñar aritmética.
Otra pregunta relacionada es por qué no se desarrolla software que vaya más allá de los métodos de enseñanza tradicionales.
Este artículo de El Atlántico , " una máquina perfecta y hermosa: lo que la teoría de la evolución de Darwin revela sobre la inteligencia artificial" proporciona una visión sobre ambas preguntas. Esta cita ofrece una posible respuesta:
"Lo que Darwin y Turing han descubierto, de diferente manera, fue la existencia de la competencia (destreza) sin la comprensión. Esto invierte el muy plausible supuesto de que la comprensión es, de hecho, la fuente de toda competencia avanzada. ¿Por qué, entonces después de todo, insistimos en enviar a nuestros hijos a la escuela, y por qué ponen en duda los métodos anticuados de aprendizaje memorístico? Esperamos que la competencia de nuestros hijos fluya más a partir de que aumente su comprensión. El lema de la educación moderna podría ser: "Comprender para poder ser competente." Para nosotros, los miembros del Homo sapiens, esto es casi siempre el camino correcto de verlo, y luchamos por adquirir competencia. Sospecho que este muy querido principio de la educación es uno de los principales motivadores del escepticismo acerca de la evolución y de su prima (en el mundo de Turing), la inteligencia artificial. La sola idea de que la mecanicidad sin sentido puede generar competencia a nivel humano -- ¡o nivel divino! -- choca y cae como repugnante o un insulto a nuestra mente y la mente de Dios ".
La distinción entre competencia y comprensión ofrece una posible respuesta a ambas preguntas. La competencia no conduce a la comprensión. No necesitamos enseñar a alcanzar la competencia en aritmética porque las computadoras pueden hacer esto para todo el mundo (con una computadora y electricidad). La comprensión de las matemáticas, el objetivo de nivel superior, es un objetivo totalmente diferente que no se deriva necesariamente de la competencia.
Esta distinción también se explica por la debilidad en el software educativo actual y tantas otras ofertas más en línea. En lugar de utilizar software/contenido que enseñe competencia, debemos concentrarnos en el desarrollo de software que facilite el razonamiento y la comprensión. Tal vez es más difícil decirlo que hacerlo, pero si dejamos de centrarnos en la competencia estaremos en el camino correcto.
Pregunta: ¿Cuántos números entre 0 y 10 se puede dividir entre 2
Respuesta de Competencia: 2,4,6,8,10
Respuesta de Comprensión: todos los números
He encontrado el artículo Atlántico en Arts & Letters Daily .
Y con esto nuevamente pongo el ejemplo de lo bien que yo resolvía problemas de algebra en secundaria y lo que me apasionaba llegar a mi casa a llenar el Baldor sin que nadie me lo pidiera, sin embargo, hasta la fecha, no tengo idea de cómo aplicar el algebra en problemas de la vida diaria. Esta es las diferencia que Seymour Papert decía había entre "Mate" y "Matemáticas".
El Prof. Hacker, con este artículo dio en el clavo para ejemplificar uno de los principios de UNSCHOOLING (o desescolarización sin curriculum): comprender y después adquirir la competencia.
El Prof. Hacker, con este artículo dio en el clavo para ejemplificar uno de los principios de UNSCHOOLING (o desescolarización sin curriculum): comprender y después adquirir la competencia.
No creo en la Escuela pero SI en la Educación.
marzo 26, 2012
"¿Qué pasa si te digo que saber no necesariamente es comprender?
Que conocimiento es importante, pero solo absorber información nos hace más ignorantes.
Comprender es haberlo vivido y experimentado.
Saber es simplemente poder acumularlo.
La Educación sirve para crecer y desarrollarnos,
la Escuela para aprobar el examen y graduarnos como esclavos.":
¿Quieres ser parte de la experiencia? Filma tu versión del poema por una educación viva.
Educación Viva te invita a realizar tu versión siguiendo estas sencilla guía:
- Utiliza tu webcam, cámara de fotos o video profesional para grabar las imagenes.
- Procura que todo el guión se entienda claramente.
- Si quieres puedes escribir tu propio poema con lo que deseas que sea la Escuela. (Procura comenzar el video con las primeras dos frases del poema original para que se interprete como una respuesta).
- Te recomendamos utilizar la música del video original. La misma se encuentra bajo una licencia abierta (Creative Commons BY-NC-ND) que permiten utilizarla sin fines comerciales.
- Sube tu versión del video a Youtube como respuesta al video original.
- ¡Difunde tu video!
Mas allá del LMS - Google y Pearson - OpenClass
octubre 18, 2011
Pearson y Google se han unido para lanzar OpenClass, un sistema de gestión de contenidos gratuito para uso educativo
Es un nuevo tipo de ambiente de aprendizaje que va más allá del LMS. Está abierto a todo el mundo, es fácil de usar y completamente gratis
OpenClass (en este momento en fase Beta) es una solución dinámica, escalable y totalmente basada en la nube que estimula el aprendizaje social y el intercambio de contenidos, cursos, y las ideas - todo desde una sola plataforma integrada. Tiene toda la funcionalidad necesaria para gestionar cursos tipo LMS pero eso es sólo el principio.
OpenClass realmente fomenta la educación aprovechando la tecnología moderna para fomentar la colaboración y comunicación entre alumnos, profesores, instituciones y administradores de todo el mundo. OpenClass también dispone de un intercambio de ideas que hacen que sea fácil de encontrar y compartir los últimos enfoques, contenidos y planes de estudios.
OpenClass pone el foco en el aprendizaje, no en la tecnología, para mejorar la forma como los profesores enseñan y aprenden los estudiantes.
Una locura llamada Montessori
agosto 13, 2011
¿Que tienen que decir los fundadores de Google sobre Montessori?
Cambiar paradigmas para tener buena educación
mayo 28, 2011
Hemos crecido con la idea de que nuestros hijos recibirán educación si los mandamos a la escuela. Está muy arraigada la idea de que aprenderán cosas que les permitirán tener un buen empleo y ser gente de bien. Cuando les he dicho a algunos padres de familia que eso ya no es cierto, ni es importante, han tratado de defender y justificar a la escuela. Un video de Ken Robinson nos explica porque la estructura actual de las escuelas no está preparando a los niños para el futuro. Como hemos leído repetidamente aquí, no es lo mismo educación que escolarización. En países de primer mundo están cambiando. En otros países no, por lo que la brecha entre países puede seguir creciendo si no hacemos algo. Empecemos por cambiar paradigmas y crear / adoptar nuevos sistemas.
