Educación Viva lanza la Primera Parte de un video que refiere a un debate histórico entre Escuela Hegemónica y Educación. "No creemos en la Escuela Tradicional, pero si en la educación libre y las escuelas vivas."
Que conocimiento es importante, 
pero solo absorber información nos hace más ignorantes.
Comprender es haberlo vivido y experimentado. 
Saber es simplemente poder acumularlo.
La Educación sirve para crecer y desarrollarnos, 

¿Quieres ser parte de la experiencia? Filma tu versión del poema por una educación viva.

1. Utiliza tu webcam, cámara de fotos o video profesional para grabar las imagenes.
2. Procura que todo el guión se entienda claramente.
3. Si quieres puedes escribir tu propio poema con lo que deseas que sea la Escuela. (Procura comenzar el video con las primeras dos frases del poema original para que se interprete como una respuesta).
4. Te recomendamos utilizar la música del video original. La misma se encuentra bajo una licencia abierta (Creative Commons BY-NC-ND) que permiten utilizarla sin fines comerciales.
5. Sube tu versión del video a Youtube como respuesta al video original.
6. ¡Difunde tu video!

Isaac Isamov, considerado en vida como uno de los "tres grandes" escritores de ciencia ficción, durante una entrevista realizada por Bill Moyers, hace algunos comentarios que más que anhelos parecieran predicciones sobre la educación, y el modelo 1a1.


Si alguien me preguntara alguna de las razones por la que mis hijas están desescolarizadas, aquí encontraría varias respuestas:













Para ver la entrevista completa da click aquí.

Criada por padres bohemios, Astra Taylor fue desescolarizada hasta los 13 años. Escucha a la cineasta compartir sus experiencias personales al crecer a través de la educación en la casa sin un plan o programa, y sobre ​​cómo esto ha dado forma a su filosofía de la educación y su desarrollo como artista.

Cristóbal Cobo Romaní (PhD). A partir de Agosto 2010 se desempeña como investigador asociado (research fellow) del Oxford Internet Institute de la Universidad de Oxford. Ahí colabora en diferentes investigaciones sobre innovación, transferencia de conocimiento y el futuro de Internet. Además se desempeña como profesor y supervisor.


Co-responsable del proyecto de investigación:Aprendizaje Invisible (U. Minnesota-FLACSO, 2010).
Cristobal Cobo Romaní [autor del blog e-rgonomic y co-editor del libro Planeta Web 2.0, que puedes descargar gratuitamente] 


Algunos puntos del Aprendizaje Invisible:






Se presenta en TEDxLaguna:





Presentará el libro de Aprendizaje Invisible durante 2011.


Algunos datos más que podrían servir de respuesta a aquellos que me preguntan porqué no escolarizo a mis hijas.

La educación universal por medio de la escolarización no es factible. No sería más factible si se la intentara mediante instituciones alternativas construidas según el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferación de nuevas herramientas y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, dará por resultado la educación universal. La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales debe revertirse hacia la búsqueda de su antípoda institucional: tramas educacionales que aumenten la oportunidad para que cada cual transforme cada momento de su vida en un momento de aprendizaje, de compartir, de interesarse. Confiamos en estar aportando conceptos necesarios para aquellos que realizan tales investigaciones a grandes rasgos sobre la educación --y asimismo para aquellos que buscan alternativas para otras industrias de servicio establecidas.

1.  Leonardo Da Vinci - ... Pero me pinta también como caprichoso e inestable "emprendía investigaciones en dominios diferentes y, una vez comenzadas, las abandonaba". Es que ese cretino no se da cuenta que soy simplemente curioso y estoy ávido de novedad. La prueba: leo sin cesar. Es así, es mi naturaleza, me intereso en todo: en las artes, en la música, en la poesía y, por cierto, en los dibujos que practico, así, sin aprender.


2. Pablo Picasso - ... Y bien, evidentemente en clase no la pasa bien. Entonces lo envían a una escuela privada, la más elegante de la ciudad, pero nada que hacer. Mientras que "los otros alumnos seguían el curso del maestro, él dibujaba incansablemente palomas y corridas en sus cuadernos". Es una batalla de todos los días. Carmen la sirvienta, lo lleva a la fuerza, pero después de haber aceptado que lleve con él una paloma para retratarla....


3. Abraham Lincoln - ...Después, tiene que haber pobreza, miseria y desgracia. Mis padres son analfabetos, mi hermanito menor muere en seguida y, en la familia, no hay más que una palabra: trabajo. No escolar, no bromeen, en el campo. In the country! ¿Qué soy al comienzo? Un trabajador agrícola.
Entre los seis y los siete años, de todos modos aprendo a leer un poquito...


4. Albert Einstein - ...En la escuela, por otra parte, es una catástrofe: lo encuentran lento porque reflexiona horas antes de responder a una pregunta y no logra aprender nada de memoria. Lo consideran un pesado porque verdaderamente no entiende qué significan las reglas y las órdenes. Además, su falta total de interés por los deportes lo separa de sus compañeros...


5. Thomas Edison - ...Entre tanto...la escuela. ¡Desde que tengo ocho años y medio a menos de nueve!Un día, entro llorando a casa porque uno de mis profesores me ha tratado de inestable y de embrollón. ¡Yo embrollón! "Entonces vi lo que era tener una mamá. Ella me llevó a la escuela y le dijo al maestro que no sabía lo que decía. Ningún niño tuvo nunca un abogado más entusiasta y, de golpe, decidí mostrarme digno, confirmándole que su confianza estaba bien puesta."



¿Algunos más? En este video...



Bill Gates y Mark Zuckenberg dejaron Harvard.... y muchos se unen a las listas de personajes que han dejado la escuela.

¿Por qué mis hijas no van a la escuela? Porque estudian lo que les gusta...

Hace tiempo prometí comentar más sobre Homeschooling y Unschooling. (Escolarización en casa y "desescolarización"). En realidad me he tardado un poco en hacerlo debido a que quería explicar más a profundidad de que se trata y porque, quienes escogemos practicarlo, tomamos una decisión que se sale del paradigma de la educación.
Hoy es el día de explicar porqué y dicha explicación no saldrá de mi sino de una chica que se gradúa y da el discurso de fin de cursos. El hecho que venga de una chica que ha sido escolarizada y que ha sido señalada como la mejor de su generación puede darle mucho más fuerza a lo que yo pude haber explicado....

*El video al final de este artículo*

Esta es una traducción el artículo Valedictorian Speaks Out against Schooling in Graduation Speech
por Erica Goldson

Via Latina Erica
Vie,
25 de junio 2010 12:00 EDT



Comentario: El siguiente discurso fue pronunciado por Erica Goldson, la mejor alumna de su generación, durante la ceremonia de graduación en Coxsackie-Atenas High School el 25 de junio 2010.


Aquí estoy 

Hay una historia de un joven, pero serio estudiante Zen que se acercó a su Maestro, y le preguntó: "Si yo trabajo muy duro y con diligencia, ¿cuánto tiempo me tomará encontrar el Zen? El Maestro pensó antes de responder: "Diez años". 
 El estudiante dijo entonces:" Pero ¿qué pasa si trabajo muy, muy duro y realmente me aplico por aprender rápido ¿Cuánto tiempo después? "Respondió el maestro:" Bueno...veinte años".
"Pero, si yo realmente trabajo en ello, ¿cuánto tiempo después?", preguntó el estudiante.
" Treinta años ", respondió el Maestro".
Pero, no entiendo", dijo el estudiante decepcionado.
"Cada vez que digo que trabajaré más duro, usted dice que me tomará más tiempo. ¿Por qué?"
El Maestro respondió:" Cuando usted tiene un ojo puesto en la meta, sólo tiene un ojo puesto en el camino".

Este es el dilema con el que me he enfrentado en el sistema de educación estadounidense. Estamos tan enfocados en un objetivo, ya sea el de pasar una prueba, o el de graduarse como el mejor de la clase; sin embargo, de esta forma no aprendemos de verdad. Hacemos todo lo posible para lograr nuestro objetivo original.

Algunos de ustedes pueden estar pensando: "Bueno, si pasas una prueba, o llegamos a ser  el mejor estudiante ¿no aprendimos algo?”. Bueno, sí, has aprendido algo, pero no todo lo que podrías haber aprendido. Tal vez, sólo aprendiste a memorizar nombres, lugares y fechas que más adelante olvidarás con el fin de despejar tu mente para la próxima prueba. La escuela no es todo lo que puede ser. En este momento, es un lugar para que la mayoría de la gente determine que su meta es salir tan pronto como le sea posible.

Ahora estoy cumpliendo ese objetivo. Me estoy graduando. Debo ver esto como una experiencia positiva, sobre todo por ser la mejor de mi clase. Sin embargo, en retrospectiva, no puedo decir que soy más inteligente que mis compañeros. Puedo dar fe de que sólo soy mejor en hacer lo que me han dicho que haga y en trabajar para el sistema. Aun así, aquí estoy y se supone que debo estar orgullosa de que he completado este período de adoctrinamiento. Voy salir este otoño para pasar a la siguiente fase y cumplir lo que se espera de mí, a fin de recibir un documento en papel que certifica que soy capaz de trabajar. Pero yo impugno que soy un ser humano, un pensador, un aventurero - no una trabajadora.
Un trabajador es alguien que está atrapado en la repetición - un esclavo del sistema que se antepone a él. Pero hasta ahora, he logrado demostrar que yo era el mejor esclavo. Hice lo que me dijeron al extremo. Mientras otros se sentaron en la clase y hacían garabatos para después convertirse en grandes artistas, yo me senté en la clase a tomar notas y convertirme en una gran tomadora de pruebas.
Mientras que otros venían a clase sin hacer los deberes porque estaban leyendo algo que era de su interés, yo nunca me perdí una tarea. Mientras otros estaban creando música y escribiendo canciones, me dediqué a juntar créditos adicionales, aun cuando no los necesitaba. Por lo tanto, me pregunto, ¿por qué ahora quiero este puesto? Claro, me lo he ganado, pero ¿qué saldrá de ello?
Cuando salga de la institución educativa ¿voy a tener éxito o me perderé para siempre?

No tengo ni idea de lo que quiero hacer con mi vida. No tengo intereses porque vi todos los temas de estudio como trabajo y destaqué en todos los temas sólo con el propósito de destacar, no de aprender. Y francamente, ahora tengo miedo.

John Taylor Gatto, una maestra jubilada y activista crítica de la escolaridad obligatoria, afirma: "Podríamos fomentar las mejores cualidades de la juventud - la curiosidad, la aventura, la resiliencia, la capacidad de asombro, simplemente al ser más flexibles con el tiempo, los textos y las pruebas; mediante la inducción de niños para que sean adultos verdaderamente competentes y dando a cada estudiante lo que su autonomía necesita para que corran un riesgo de vez en cuando. Pero nosotros no hacemos eso”. Entre estas paredes de bloques de hormigón, se espera que todos seamos iguales. Estamos capacitados para ser un as en todos los exámenes estandarizados y los que se desvían y ven la luz a través de una lente distinta, no tienen ningún valor para el sistema de educación pública y por lo tanto se les ve con desprecio.

H. L. Mencken escribió en The American Mercury en abril de 1924 que el objetivo de la educación pública "no es llenar a los jóvenes de conocimiento y despertar su inteligencia. ... Nada más lejos de la verdad. ... El objetivo es simplemente reducir a tantas personas como sea posible al mismo nivel de seguridad, para criar y formar una ciudadanía normalizada, para sofocar el inconformismo y la originalidad. Ese es su objetivo en los Estados Unidos".


Comentario: El pasaje completo dice así: "El objetivo de la educación pública no es difundir la iluminación en absoluto, es simplemente reducir a tantas personas como sea posible al nivel de seguridad misma, para criar y formar una ciudadanía normalizada, para acallar el inconformismo y la originalidad . Ese es su objetivo en los Estados Unidos, independientemente de las pretensiones de los políticos, pedagogos, otros saltimbanquis y ese es su objetivo en cualquier parte."


Para ilustrar esta idea, ¿no te perturba aprender acerca de la idea de "pensamiento crítico"?. ¿Existe realmente tal cosa como "pensamiento no crítico"? Pensar es procesar la información con el fin de formarse una opinión. Pero si no somos críticos en el procesamiento de esta información ¿estamos realmente pensando? ¿O estamos aceptando otras opiniones como la verdad?

Esto me estaba pasando y si no hubiera sido por la rara aparición de una profesora de Inglés avant-garde de décimo grado, Donna Bryan, que me ha permitido abrir mi mente y hacer preguntas antes de aceptar la doctrina de libros de texto, habría sido condenada. Ahora estoy iluminada, pero mi mente todavía se siente con discapacidad. Me tengo que entrenar y constantemente recordar cuan insano es este lugar aparentemente cuerdo.

Y ahora estoy aquí en un mundo guiado por el miedo, un mundo que suprime la singularidad que se encuentra dentro de cada uno de nosotros, un mundo en el que podemos aceptar el absurdo inhumanismo del corporativismo y materialismo o insistir en el cambio. No estamos animados por un sistema educativo que clandestinamente nos prepara para trabajos que podrían ser automatizados, para un trabajo que no será necesario, para la esclavitud sin ningún fervor por los logros significativos. No tenemos opciones en la vida cuando el dinero es nuestra fuerza motivacional. Nuestra fuerza de motivación debería ser la pasión, pero esto se pierde desde el momento en que nos sumergimos en un sistema que nos entrena, más de lo que nos inspira.

Somos más que estanterías robotizadas condicionadas a regurgitar los hechos que nos enseñaron en la escuela. Todos somos muy especiales, todos los seres humanos en este planeta somos especiales, así que ¿no somos todos merecedores de algo mejor como usar nuestras mentes para la innovación, en lugar de la memorización; la creatividad, en lugar de la actividad inútil, para la reflexión y no para el estancamiento?
No estamos aquí para obtener un título, para luego obtener un trabajo, para después poder consumir aplacamiento tras aplacamiento aprobado por la industria.  Hay más, y más aún.

Lo más triste es que la mayoría de los estudiantes no tienen la oportunidad de reflexionar como yo lo hice. La mayoría de los estudiantes se someten a las mismas técnicas de lavado de cerebro con el fin de crear una fuerza laboral complaciente en el trabajo bajo el interés de las grandes corporaciones y el gobierno secreto y lo peor de todo, ellos son totalmente inconscientes de ello. (El texto dice conscientes, en el video dice inconscientes).

Nunca seré capaz de volver atrás estos 18 años. No puedo huir a otro país con un sistema educativo destinado a iluminar en vez de a condicionar. Esta parte de mi vida ha terminado, y quiere asegurarse de que ningún otro niño tendrá su potencial reprimido por las potencias destinadas a explotar y controlar. Somos seres humanos. Somos pensadores, soñadores, exploradores, artistas, escritores, ingenieros. Somos todo lo que queremos ser - pero sólo si tenemos un sistema educativo que nos apoye y no nos humille. Un árbol puede crecer, pero sólo si a sus raíces se les da una base sana.

Para aquellos de ustedes por ahí que deben seguir sentándose en pupitres y ceder a las ideologías autoritarias de los instructores, no se desanimen, ustedes todavía tienen la oportunidad de ponerse de pie, hacer preguntas, ser críticos, y crear su propia perspectiva. Demanden un entorno que les proporcione las capacidades intelectuales que les permitirán ampliar su mente en lugar de dirigirlo. Demanden estar interesados en clase. Exijan que el pretexto: "Tienes que aprender esto para el examen" no es lo suficientemente bueno para ustedes. La educación es una herramienta excelente, si se usa correctamente, pero enfóquense más en el aprendizaje en vez de en obtener buenas calificaciones.

Para aquellos de ustedes que trabajan en el sistema al que estoy condenada, mi intención no es insultar sino motivar. Usted tiene el poder de cambiar las incompetencias de este sistema. Yo sé que usted no se convirtió en un maestro o administrador para ver a sus alumnos aburridos. No puede aceptar la autoridad de los órganos de gobierno que le dicen qué enseñar, cómo enseñar o que serán castigados si no cumplen. Nuestro potencial está en juego.

Para aquellos de ustedes que están saliendo de este establecimiento, les digo, no olviden lo que pasó en estas aulas. No abandonen a los que vienen detrás de ustedes. Somos el nuevo futuro y no vamos a dejar que la tradición siga en pié. Vamos a derribar los muros de la corrupción para que un jardín de conocimientos crezcan en toda América. Una vez educados correctamente, vamos a tener el poder de hacer cualquier cosa y lo mejor de todo, sólo usaremos ese poder para el bien, para que seamos cultivados y sabios. No vamos a aceptar nada a su valor nominal. Vamos a hacer preguntas y vamos a exigir la verdad.

Así pues, aquí estoy. No estoy aquí con honores por mérito propio. Yo fui moldeada por mi entorno, por todos mis compañeros que están sentados aquí observándome. Yo no lo hubiera logrado sin todos ustedes. Fueron todos ustedes los que realmente me hicieron la persona que soy hoy. Fue gracias a todos los que fueron mi competencia, sin embargo, mi espina dorsal. De esta manera, todos somos Valedictorians.* (*Los mejores de la generación que dan el discurso de cierre).

Se supone que debo decir adiós a esta institución, a quienes la sostienen y a los que están conmigo y detrás de mí, pero espero que esta despedida sea más un "nos vemos luego", cuando todos estemos trabajando juntos en criar a un movimiento pedagógico. ¡Pero primero, vamos a recoger esos pedazos de papel que nos dicen que somos lo suficientemente inteligentes para hacerlo!

En el articulo de "Soy hijo de un docente" encuentro el siguiente comentario que vale la pena compartir.


Hola Mariana,

Este artículo confirma lo que has escrito en otras ocasiones. Un niño(a) que crece entre cuatro paredes para volverse docente cuando es adulto, tiene un salón de clases como visión del mundo. Esto que nos narran, es vivido por los hijos(as) de madres que ejercen muchas otras profesiones. Hoy en día la mujer trabaja y lo hace por largas jornadas. Los niños de madres de todas las profesiones se han vuelto independientes, han tenido que ir a la guardería desde los 45 días de nacidos y los aguinaldos también significan zapatillas nuevas.

La independencia es un aspecto positivo de esta situación. Pero existe un problema cuando las madres/padres tienen tiempo libre y no lo utilizan con sus hijos, ya que a pesar de que son independientes, les falta orientación de cómo serlo de una forma eficiente. Como ejemplo tenemos que tal vez no tengan una buena nutrición, corran riesgos de accidentes, y no formen buenos hábitos (disciplina, respeto, presentación, etc.). He sabido de niños que han quedado mal de la cabeza por no controlarles la temperatura.

Los padres son muy importantes en la educación. La ausencia de ellos en el hogar implica que la sociedad debe cambiar. Cuando yo era niño me decían que los maestros eran nuestros segundos padres, y en alguna ocasión escuché en una conferencia que un buen docente debería preocuparse por apoyar la educación que hace falta en casa. Ojala pudiera ser cierto. Ojala un día esto se haga realidad porque es necesario. Hoy en día es imposible, porque como dices, un ciego no puede guiar a otro ciego. Me ha tocado hablar con profesoras de mis hijos que ni siquiera saben lo que son los límites protectores. Y eso que son de una escuela reconocida!! Y eso que también tienen hijos!!

Pero esta no es una crítica a los docentes. Ellos no tienen la culpa. La labor de tratar con niños es muy complicada, estresante y digna de admiración. En este artículo nos lo ejemplifican con lo que llaman la “adaptación curricular” (hora de relajación).

El problema esta en la estructura escolar, en la formación de profesores y en la orientación a los padres de familia. He leído poco acerca de la no escolarización y de la escolarización en casa, pero considero que tampoco es una solución, ya que de por si la educación en la mayoría de los hogares ya es deficiente (respecto a la parte que corresponde a los padres de familia, quienes tampoco se preparan para ser mejores padres, no saben tratar niños con TDA, mandan a los niños a terapia de autoestima porque ellos no saben crearla, etc.).

Pienso que las escuelas deben transformarse tanto, que incluso dejen de llamarse escuelas, por su significado etimológico. Pero en otra ocasión hablaré sobre este tema porque es muy profundo.

Por el momento solo quiero mencionar un par de vivencias. Cuando fui a Finlandia, visité un colegio donde tenían la materia “Home Economics”. Ahí enseñaban a los niños a cocinar, a lavar y a llevar las cuentas del hogar. Tenían estufas, lavadoras y todo lo necesario (todo este equipamiento es financiado y supervisado por el gobierno). Y cuando visité la Universidad de Finlandia me dijeron lo importante que es para ellos la educación, la investigación y la formación de profesores.

Bueno, por hoy es suficiente. Dejo esto para la reflexión y el intercambio de ideas.




Gracias Guillermo por esta aportación. 
Estoy de acuerdo en que tanto a padres y docentes nos hace falta entender más sobre esta labor de tratar con niños. La información existe, pero está regada por muchas partes, y aunque cada familia y cada individuo tienen necesidades y gustos diferentes, vale la pena abrirnos a lo que existe en el mundo para que cada uno de nosotros tomemos lo que nos puede enriquecer. 


Sobre la no escolarización escribiré pronto.... ¡lo prometo!